성격의 동기 부여 영역 개발 단계

동기 그 충동이는 사람이 중간 장애물을 극복하거나 목표를 달성하는 방향으로 움직이는 데 도움이됩니다.

동기의 영역에 대한 상세한 연구에서 다양한 동기와 그 징후가 관찰 될 수 있습니다.

동기 부여 영역 - 무엇입니까?

모든 개인은 자신의 것을 가지고 있습니다. 개별 조합 욕구는 행동 전략을 결정합니다.

욕구의 수와 내용은 생활 방식, 생활 조건, 사회에서의 지위 등에 따라 형성됩니다.

그러나 필요하다 - 이것은 독립적 인 개념입니다. 그리고 요구의 만족은 통제 된 행동과 관련하여 만 고려 될 수 있습니다.

즉 욕구는 동기 부여를위한 전제 조건이며, 동기 부여는 욕구 충족을 목표로 한 일련의 행동을 형성하기위한 전제 조건으로 작용합니다.

이 공식을 바탕으로 동기 부여는 개인 행동을 결정하는 원인의 시스템으로 볼 수 있습니다. 그리고 동기 부여의 이유 (활동 수준)가 동기 부여의 영역을 형성합니다.

성격의 동기 부여 핵심 - 활동의 의미 론적 동기에 의해 연결된 일련의 동기입니다.

또한 동기의 유형 (일의 필요성, 사회적으로 유용한 일, 생존 수단 및 지위 확인)을 결정할 때 중요한 기준으로 사용됩니다. 4 개 그룹 각각은 동기 부여 핵심의 기초가 될 수 있습니다.

"동기 부여 영역"과 "동기 부여 핵심" 혼란하기 쉽다..

그러나 동기 부여 핵심은 동기 부여 핵심과 비교할 때 더 넓은 개념.

코어는 구성 요소 중 하나 일뿐입니다.

동기 부여는 개인의 행동 활동을 형성하기 때문에 동기 부여 영역은 심리학의 가장 중요한 부분입니다.

동기 부여 영역에는 특별한 기능이 있습니다.

다중성 증가와 필요, 그리고 이러한 요구를 충족시키는 방법으로 나타납니다.

유연성 동기 부여는 무한한 수의 잠재적 인 방법과 동일한 필요를 충족시키는 수단에 반영됩니다.

각 개인은 가능한 모든 방법 중에서 가장 최적의 옵션을 선택합니다.

계층 구조 논리 수준에서 정당화 된 동기는 개인이 지속적으로 개인의 필요를 충족시키면서보다 중요한 (기본) 단계에서 보조 단계로 나아가는 과정입니다.

구조적 분열의 존재 또한 논리적으로 정당화된다. 왜냐하면 하나의 동기는 여러 가지 필요를 포함하기 때문이다. 따라서, 유기 모티브는 음주, 편안한 온도 조건 등에 대한 필요성을 결합합니다.

탄력 개인의 요구가 끝난 후에도 긴 동기를 유지한다는 의미입니다.

양적 또는 질적 변화 만이 가능하며, 만족의 방식이 향상됩니다. 어떤 사람이 물질적 인 동기의 틀 안에서 행동한다면 점점 더 많은 돈이나 부를 원할 것입니다.

동적 개인의 필요에 따른 개인의 태도 변화와 동기의 우선 순위와 권력의 변화를 의미합니다.

B.M. Teplov는 "짧고"먼 동기 부여를 골라 냈습니다.관점의 고려 사항에 기반합니다.

"짧은"유형의 동기는 가까운 장래에만 적용됩니다.

장거리 동기는 장기 활동의 전략을 결정합니다.

어떤 유형의 동기에서 행동 전략에 영향을 미침수행 된 행동에 대한 개인의 태도에 달려있다.

과학자 A.N. 레온 예프 인간의 동기 부여 영역 개발에 대한 연구를위한 토대를 마련했습니다. 그는 동기를 목표로 변환하는 메커니즘을 자세히 설명했다 (주요 아이디어 : 활동을 수행하는 과정에서 원하는 목표는 동기를 대체하는 원동력으로 변형된다).

동기 부여는 세계에 대한 지식과 이해의 형성과 관련이 있습니다. 관심있는 첫 징후는 1 세 미만의 어린이에게 추적 할 수 있습니다.

따라서 동기 부여 영역 유아기에 형성되기 시작하다.

단계 :

유아기. 활동은 감정의 형태로 나타납니다. 행동은 지표 적이며 감각적 인 조작 성질을 지니고있다. 부모와 중요한 성인과 접촉하는 동안 아동의 요구는 커지지 만 충족시키는 가능성은 초기 수준으로 유지됩니다.

유아기. 아이들은 사회에서 받아 들여지는 행동 양식을 사용하여 사물의 세계 (물질 세계)를 연구하고 습득합니다. 활동은 주인공입니다.
취학 연령. 미취학 아동의 동기 부여 영역 개발은 인간 활동의 진정한 의미에 대한 인식과 관련이 있습니다. 아동은 이미 자신의 행동이 사회적으로 중요하고 사회에서 평가 될 수있는 방식으로 행동하려고합니다. 삶에 적응하기 위해서는 새로운 기술을 배우고 습득해야 할 동기가 있습니다. 동시에, 아기는 "성인 세계"의 발전을 위해 충분히 준비되지 않았다는 것을 깨닫습니다.
취학 연령. 아이는 어른으로부터 자신을 보호하는 경향이 있으며 기꺼이 동료들과 접촉합니다. 그것의 활동은 새로운 정보 (지식)를 받고 처리하는 것을 목표로합니다. 지적 및인지 지표가 증가하고 있습니다.
십대. 청소년의 동기 부여 영역이 활발히 확대되고 있습니다. 개인은 친밀한 개인 커뮤니케이션에 중점을 둡니다.
자기 결정과 도덕적 이상의 형성. 십대는 새로운 동기 부여를 통해 미래를 계획하고 있습니다.
고등학교 연령. 개인은 사회 환경에서 사용할 수있는 옵션 중에서 선택하여 선도적 인 활동에 찬성하여 선택합니다. 벤치마킹은 학교 졸업 후 완전히 형성되는 삶의 의미 체계입니다.